English follows.

船橋市の姉妹都市・オーデンセ。
今回、デンマークの小中学校もどうしても視察したく、市の国際交流課にも協力していただきましたが、残念ながらどの学校からも許可が出ず、元教え子のMちゃんの高校からも断られ…。

「今回は観光だけで帰るのかな」と思いながらも、最後にダメ元で現地の学校へ直接問い合わせてみました。

すると——
「上の人の許可が出たら、明日の朝なら見学できますよ」との言葉が！
一気に希望が広がり、胸が高鳴りました。

🚍 第1日目：バスの珍道中と温かい出会い

早朝、学校へ向かうバスでまさかの“現金なし・アプリも使えない”事態に。

しかし、運転手さんや親切な乗客の方たちが助けてくれ、何とか乗車成功。

帰りもバス代が払えず困り果てていたところ、スーパーにいたキムさんという男性が駅まで車で送ってくださり、胸の奥まで温かくなる体験に。デンマークの優しさに触れた一日でした。

💡 第2日目：準備万端 & 嬉しいつながり

翌日はしっかりデンマーククローネを用意し、スムーズに学校へ。

さらに、キムさんにお礼を伝えたくてスーパーのスタッフを通じてメモを渡したところ、なんと２日後に本人から連絡が！

異国でこんな素敵なつながりが生まれるとは思わず、ありがたさでいっぱいになりました。

🏫 Højby Skole（ホイビースクール）での視察

案内してくれたのは、ティネシュさんというインクルージョンカウンセラーの先生。校内を歩きながら、現場のリアルを見せてもらいました。

・騒がしい場所を避けて静かに過ごすHSCの子

・ペダゴーに背中をさすってもらい安心しているADHDの子

・Chromebookで地震について調べるディスレクシアの子

授業では、
インクルージョン支援（HSC/ADHD/ASD/ディスレクシア）× PBL（プロジェクト学習） が自然に混ざり合い、
低学年のクラスでは「自分たちの校庭をつくるなら？」というプロジェクトが進行中。

子どもたちの主体性と安心感が両立する空気が、とても心地よく感じられました。

💡感想と気づき

オランダ・デンマークでは、HSCやインクルージョン支援は一般的に理解され、特性に合わせたサポートは当たり前のものとして存在していました。

今回の視察で感じたのは、
「学校は学ぶ場所である以前に、安心して人とつながる場所である」 ということ。

学力は家庭や塾、オンラインでも十分身につく。

だからこそ学校は、友達と関わり、行事をつくり、社会につながる場であればいいのかもしれません。

✨まとめ

バスの珍道中、温かい出会い、インクルージョンが根づく学校現場、そしてキムさんとのつながり。
今回のオーデンセ視察は、すべてが学びと感動に満ちたかけがえのない旅でした。

英語版はスライドショー下↓

✈️ School Visit Journey in Odense — A Day at Højby Skole 🇩🇰

Odense is the sister city of Funabashi.
This time, I truly wanted to visit local primary and lower secondary schools, and with the support of the city’s international exchange office, I reached out—only to be declined by every school.

Even my former student M’s high school couldn’t grant permission.
I started to think, “Maybe this trip will end as sightseeing only…” but decided to take a chance and directly contact a school on-site.

Then suddenly—
“If we get approval from the administration, you can visit tomorrow morning,” they said!
My heart leapt with hope.

🚍 Day 1: Bus Mishaps & Heartwarming Kindness

Early in the morning, I headed to the school by bus—only to discover I had no cash and couldn’t use the app.
But the driver and kind passengers helped me out, and I managed to get on board.

On my way back, I again found myself unable to pay the fare. As I stood there helpless, a man named Kim, whom I met at a supermarket, kindly offered to drive me to the station.
It was a moment that warmed me to the core—a true display of Danish kindness.

💡 Day 2: Better Prepared & A Wonderful Connection

The next day, I made sure to have Danish kroner and arrived smoothly.

I also wanted to thank Kim, so I left a message for him through the supermarket staff.
To my surprise, he contacted me two days later!

I never imagined such a lovely connection would blossom in a foreign country.

🏫 School Visit at Højby Skole

I was guided by Thinesh, an inclusion counselor, who walked me through the school and shared what daily life looks like for students.

・An HSC child spending time quietly away from noisy areas

・An ADHD student being gently comforted by a pedagogue

・A dyslexic student researching earthquakes on a Chromebook

In class, inclusion support (HSC/ADHD/ASD/dyslexia) naturally blends with PBL (project-based learning).

In a lower-grade class, students were working on a project: “If we could design our own playground…”

The atmosphere, where children’s autonomy and emotional safety coexisted, felt truly comforting.

💡 Reflections

In the Netherlands and Denmark, awareness of HSC and inclusion support is widespread, and individualized assistance is considered natural.

What I realized during this visit is:
“Before being a place for academic learning, school is a place to feel safe and to connect with people.”

Academic skills can be learned at home, in tutoring centers, or online.

That’s why school may simply need to be a place where children build friendships, create events together, and connect with society.

✨ In Summary

Unexpected bus troubles, warm encounters, an inclusive school environment, and my connection with Kim—
This school visit to Odense became an unforgettable and deeply meaningful journey.

✈️ オーデンセ学校視察の旅 — Højby Skoleを訪ねて2025 🇩🇰

English translation follows

「Can we ask you a few questions for our school project?」
「What surprised you in Japan?」
「Can we take a photo with you?」
—— 子どもたちが英語で話しかけ、伝わった！嬉しい！✨🗣️

観光客の皆さんから聞けたのは：
🌆「日本の町や車が見たかった」
🎮「子どもがポケモン好きで来た」
🍜「食べ物が楽しみだった」
🚽「トイレの清潔さに驚いた！ボタン多いけど3日で慣れた。シャワー最高！」
🎢「フロリダのタワー・オブ・テラーはストーリー仕立てで長め。
でも東京ディズニーランドのは短くてドラマチックで、あれはあれでよかった！」

中でも印象的だったのは、カナダの救命士のパパと、特別支援教員のママのご家族。
「この子たちは同じクラスの生徒？あなたは先生？」と聞かれたので、
「この子たちはフリースクールの子どもたち。感受性が強くて、普通の学校が合わないから、こうして自由に学んでいるんです。学校に行けない子の大半が何らかの特性を持っているようです。」と伝えると、
「日本の若者の精神的幸福度がとても低いって、観光客は知らないことが多いよね。僕もあとから知ってショックだった。
妻は特別支援の先生、僕は若者を最初に救う救命士だから…いろいろ考えさせられるよ」と話してくれました。

国を超えて、心がつながった時間でした🌍✨

“Can we ask you a few questions for our school project?”
“What surprised you in Japan?”
“Can we take a photo with you?”
— The kids spoke in English, and they were understood! That made them so happy! 🗣️🎉

We heard lots of interesting answers:
🌆 “We wanted to see Japanese towns and cars.”
🎮 “Our kid loves Pokémon.”
🍜 “We came for the food!”
🚽 “Japanese toilets are super clean! So many buttons, but we got used to it in 3 days. The bidet is amazing!”
🎢 “Florida’s Tower of Terror has a longer, more story-based ride, but Tokyo Disneyland’s version was short and dramatic — I liked that too!”

Most memorable was a Canadian family — the dad is a paramedic, and the mom is a special ed teacher.
They asked, “Are these your students?”
I explained, “These children go to a free school. They are highly sensitive and don’t fit into the traditional system, so they learn freely like this.”

The dad said, “I didn’t know Japan had such low youth well-being rankings. I only found out later, and it really shocked me.
My wife supports special needs children, and I’m a first responder who helps young people — this really made me think.”

A beautiful moment of hearts connecting across cultures. 💖🌏

東京スカイツリーで『英語でインタビュー隊』やりました！

親の会で主催しました！明橋大二先生のHSC子育て講座